Adhesión de OMEP Argentina a un petitorio internacional
28/07/2015 a las 18:16 | Publicado en Asociaciones Amigas, Novedades y Noticias | Deja un comentarioEtiquetas: novedades y noticias, Primera Infancia
Hace unos días que está circulando una carta que han firmado 225 educadores, académicos e investigadores del sector de la educación de 30 países de los 5 continentes dirigida a la Dra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO.
La carta expresa:
1. La preocupación por el giro economicista que han tenido eventos recientes de UNESCO, especialmente el Foro Mundial de Educación realizado en Incheon, Korea;
2. El riesgo que contiene para la perspectiva humanista e integral de la educación, el renovado protagonismo de los llamados «aliados» o «socios mayores» expresados en instancias financieras y económicas globales quienes se consideran habilitados para dirigir la agenda educativa planetaria;
3. La preocupación respecto al escaso protagonismo que siguen teniendo los idiomas castellano y portugués en los eventos mundiales;
4. La poca participación de maestros, maestras, profesores e investigadores docentes en los encuentros educativos mundiales organizados por UNESCO como el Foro Mundial de Educación;
5. La necesidad de trabajar de manera renovada para garantizar el derecho humano a la educación para todos, la educación pública, gratuita y de calidad para todos, así como la recuperación de una mirada de la educación guiada por las ciencias pedagógicas y no por las lógicas del mercado.
La carta es, en definitiva, un llamado dramático a luchar contra el «Apagón pedagógico global»
En la Asamblea Latinoamericana de la OMEP estas fueron las preocupaciones planteadas, por ello, OMEP Argentina apoya estas ideas. Los invitamos a leer la carta completa en el sitio de Change.org y analizar críticamente su adhesión a la misma.
Adriana Inés Corral nos honrará con su presencia en el 8vo Encuentro Internacional de OMEP
18/04/2015 a las 20:29 | Publicado en Eventos de OMEP, Novedades y Noticias | Deja un comentarioEtiquetas: Eventos de OMEP
Cada vez más próximos a nuestro “8voEncuentro Internacional de Educación Infantil de OMEP. Leer y escribir en la primera infancia (0 a 8 años): debates y propuestas”; les confirmamos que entre los profesionales invitados contaremos con la presencia de Adriana Inés Corral.
Docente y especialista en Escritura y Alfabetización (Universidad Nacional de La Plata), tiene amplia trayectoria como Formadora de Formadores tanto en cursos de grado como de posgrado.
Actualmente es Directora Provincial del Nivel Inicial, ámbito en el cual se implementa el Programa de Lectura y Escritura de Alfabetización Inicial. En este marco, se desarrollan variadas estrategias promotoras de la lectura y la escritura desde los primeros años de vida. Este video sintetiza algunas de las líneas de acción que se vienen desarrollando. para mayor información acerca de las acciones y publicaciones del Programa puede consultarse el sitio web de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Adriana Inés Corral ha contribuido a lo largo de su carrera con variadas publicaciones, los invitamos a leer el artículo “La conformación del campo de la literatura infantil en la Argentina. Escena de lectura a través de las colecciones infantiles del Centro Editor de América Latina”. disponible en Revista Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura. Fue co-autora también del documento disponible en la web “La lectura en la alfabetización inicial. Situaciones didácticas en el jardín y en la escuela”, de la serie Desarrollo Curricular diseñada por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenas Aires.
Para OMEP será un honor contar con su participación en el PANEL “Teorías en juego en la enseñanza de la lectura y la escritura. Los sentidos que fundamentan las prácticas.”
De la mano de estos prestigiosos especialistas, los esperamos a todos el 8 y 9 de abril en nuestra nueva sede, la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, para continuar compartiendo experiencias, pensando y debatiendo ideas en torno al tema que este año nos convoca.
Ana María Kaufman en el 8° Encuentro de OMEP
10/04/2015 a las 14:13 | Publicado en Eventos de OMEP, Novedades y Noticias | Deja un comentarioEtiquetas: Eventos de OMEP
Ana María Kaufman, Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, graduada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, brindará la conferencia inaugural del 8° Encuentro Internacional de Educación de OMEP.
Esta especialista se desempeñó durante 22 años como Profesora e Investigadora en la Cátedra de Psicología Genética de la Facultad de Psicología de la misma Universidad, cargo desde el que realizó diversas investigaciones sobre la adquisición de la lectura y la escritura.
Actualmente es Profesora en la Maestría de Escritura y Alfabetización de la Universidad Nacional de la Plata, organizada por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Profesora invitada en la Maestría en Educación Infantil en el posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras, miembro de la Mesa Académica del Postítulo “Alfabetización en la Unidad Pedagógica” y asesora en el Proyecto “Escuelas del Bicentenario” del Ministerio de Educación en la Provincia de Santa Cruz. Les ofrecemos alguna de sus reflexiones … ¡y vamos preparándonos para sus ideas y propuestas desafiantes!
«El conocimiento de los trabajos de investigación psicogenéticas permitió encarar proyectos y situaciones de escritura con posibilidades de intervenciones didácticas muy específicas y fructíferas. Pero también llevó a que, por lo general, hayamos dedicado mucho tiempo escolar a encarar situaciones de escritura en desmedro de las posibles experiencias de lectura… sabíamos más acerca de cómo escriben los niños antes de hacerlo de manera convencional que sobre las alternativas de cómo leen antes de “saber leer”.
Pero el niño debe participar en prácticas de lectura desde el nivel inicial para llegar a ser un buen lector. El contacto precoz con los textos le proporcionará el tiempo suficiente para permitirle apropiarse progresivamente de los distintos aspectos del sistema de escritura y del lenguaje escrito a lo largo de un proceso prolongado y fascinante». (del libro Alfabetización temprana… ¿y después?)
Ana María Kaufman dicta cursos y seminarios en diferentes países de América Latina. Asimismo, es directora de un proyecto de investigación sobre Evaluación en el área de las Prácticas del Lenguaje y es asesora del Colegio Alas de El Palomar, Provincia de Buenos Aires.
Es autora de numerosas publicaciones sobre la especialidad entre las cuales figuran: “Leer y escribir: El día a día en las aulas”, “La calidad de las escrituras infantiles” y “El desafío de evaluar… procesos de lectura y escritura”.
La murga «Va de Vuelta» en el 8° Encuentro Internacional
22/03/2015 a las 14:11 | Publicado en Eventos de OMEP, Novedades y Noticias | 1 comentarioEtiquetas: Eventos de OMEP, videos
Buscando la alegría compartida a través de la música y la poesía es que convocamos para el cierre de nuestro 8° Encuentro Internacional a la Murga Va de Vuelta, murga uruguaya en la Argentina. Decidimos elegir este género artístico por su carga celebratoria y por el rol relevante que ocupa el discurso poético, humorístico o irónico en esta forma de expresión, a tono con el tema del Encuentro de este año.
La murga uruguaya surge en el ámbito del Carnaval de Montevideo, a fines del siglo XIX. Se desarrolla durante todo el siglo XX, adquiriendo los caracteres de teatro popular y de género polifónico masculino. Hoy es una de las expresiones de la cultura y la música popular con mayor poder identificatorio y que desarrolla sentido de pertenencia en importantes sectores populares. Sus características principales son el coro, la música, la dramatización, el mensaje y la sátira. Es también un espectáculo efímero, que juega con la ilusión y la imaginación de su público. La murga, que ha sido poesía oral, se ve transmitida de generación en generación como las viejas canciones de los juglares de otros tiempos. (para leer el artículo completo click a este link).
Profesionales destacados en el 8vo Encuentro de OMEP. Hoy: Celia Renata Rosemberg
07/03/2015 a las 14:43 | Publicado en Uncategorized | 1 comentario
Cumpliendo con nuestro compromiso de acercarles información sobre los panelistas que estarán presentes en el 8vo Encuentro Internacional de Educación Infantil “Leer y escribir en la Primera Infancia”, en esta ocasión tenemos el honor de comunicarles que contaremos con la presecencia de Celia Renata Rosemberg.
Doctora, Licenciada y Porfesora en Ciencias de la Educación (FFyL, UBA), sus áreas de interés conciernen al estudio de los procesos psicolingüísticos y socioculturales que inciden en el aprendizaje inicial del lenguaje oral y del lenguaje escrito y a la elaboración de propuestas educativas destinadas a ampliar las oportunidades de aprendizaje de niños de distintos grupos sociales y culturales.
Actualmente se desempeña como Investigadora Independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de Argentina (CONICET) y Profesora Titular de Investigación Educacional (Ciencias de la Educación- Facultad de Filosofía y Letras -Universidad de Buenos Aires).
A través de su perfil académico disponible en la página del CONICET, es posible acceder a un exahustivo listado de sus artículos y libros publicados, así como también sus ponenecias en Congresos y Conferencias.
Como verán, sus producciones son vastísimas. Tan solo a modo ilustrativo y para quien quiera comenzar a profundizar en los conocimientos que Celia Renata Rosemberg ha venido desarrollando, les dejamos links a algunos de sus trabajos que más se acercan a nuestra área de interés:
El uso de los gestos en el discurso docente durante la planificación del juego en el jardín de infantes, en coautoría con Migdalek, Maia.
Compartir cuentos en el hogar: Diferentes estilos de lectura en poblaciones urbano marginadas de Argentina. En coautoría con Stein, Ana.
El lenguaje infantil en situaciones de juego en el Jardín de Infantes. En coautoría con Marique, M. Soledad.
Es co-autora de libros publicados por Noveduc como Prácticas del Lenguaje en Contextos de Crianza. Literatura, lectura y oralidad y Niños y Maestros por el Camino de la Alfabetización.
Les facilitamos también un artículo en co-autoría con Alejandra Stein: “La de lectura de cuentos en el hogar: matriz de oportunidades de aprendizaje para los niños” publicado en Brasil en el año 2010.
Como hemos referido, sus producciones son infinitas y estos ejemplos son tan solo una puerta de entrada…Celia Renata Rosemberg estará compartiendo sus saberes expertos con todos nosotros en el próximo Encuentro de OMEP, así que obviamente…nadie se lo puedo perder!
Delia Lerner en el 8° Encuentro Internacional de OMEP
03/03/2015 a las 23:18 | Publicado en Eventos de OMEP | 2 comentariosEtiquetas: Eventos de OMEP, novedades y noticias
«Leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita…» Delia Lerner
Delia Lerner tiene una trayectoria profesional que se caracteriza por un fuerte compromiso con la educación latinoamericana, así como por su capacidad para combinar la labor académica con un intenso trabajo “codo a codo” con los docentes.
Es Licenciada en Ciencias de la Educación y ha realizado estudios de postgrado en Lingüística. Es investigadora en Didáctica de la Matemática, así como en Didáctica de la Lectura y la Escritura, y ha dirigido diversos estudios en ambas áreas, en Argentina y en Venezuela. Es Profesora Titular de Didáctica del Nivel Primario en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y dicta Seminarios de Postgrado en diversas Maestrías de la Universidad de Buenos Aires y de la Universidad de La Plata. Tiene, además, una vasta experiencia en formación continua de docentes, ámbito en el cual ha dirigido diversos programas en Argentina y en Venezuela.
Para leer algo de su producción podemos dirigirnos a la página de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires donde en la sección Recomendados encontraremos artículos como «La autonomía del lector» o «Enseñar en la diversidad«
Desde hace quince años, Delia Lerner coordina el Equipo de Prácticas del Lenguaje de la Dirección de Curricula – Dirección de Planeamiento de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ha sido consultora del Ministerio de Educación de Brasil para la elaboración de los Parámetros Curriculares Nacionales y ha asesorado al Ministerio de Educación de Bolivia, en relación con documentos curriculares para Educación Infantil.
Dictó seminarios y participó como conferencista invitada en múltiples eventos en Brasil, Colombia, México, Perú, Uruguay, y Venezuela. Es consultora de la Red Latinoamericana de Alfabetización (sección Argentina) y miembro del comité científico de diversas revistas especializadas. Abundan en you tube videos de sus conferencias, traducidos al portugués.
Ha publicado, entre otros, Comprensión lectora y expresión escrita. Experiencia pedagógica, en colaboración con Magaly de Pimentel y Alicia de Pizani; El aprendizaje de la lengua escrita en la escuela (1992), en colaboración con Alicia de Pizani; «La enseñanza y el aprendizaje escolar. Alegato contra una falsa oposición» en Castorina, Ferreiro, Kohl de Oliveira y Lerner: Piaget-Vigotsky: contribuciones para replantear el debate (1996), Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario” (2001). Todos estos trabajos han sido traducidos al portugués.
Rosana Ponce presente en el 8vo Encuentro Internacional de Educación Infantil de la OMEP
18/02/2015 a las 14:33 | Publicado en Eventos de OMEP, Libros recomendados, Novedades y Noticias | Deja un comentarioEtiquetas: amigos de OMEP, Eventos de OMEP, novedades y noticias
Nada más ni nada menos que Rosana Elizabeth Ponce será una de las especialistas en nivel inicial que estará presente en el próximo 8vo Encuentro Internacional de Educación Infantil de la OMEP, “Leer y escribir en la primera infancia (0 a 8 años). Debates y propuestas». 
Prestigiosa profesional, posee una amplísima trayectoria como docente universitaria en carreras de grado y posgrado (Universidad Nacional de Moreno, UNLu y UBA, entre otras), en cargos de gestión de instituciones educativas, en capacitaciones docentes y en investigaciones académicas.
Entre algunas de sus publicaciones disponibles en internet, encontramos el capítulo «Herencia y legado pedagógico para la Educación Inicial argentina: Rosario Vera Peñaloza», en el libro Biografías Maestras publicado por el Ministerio de Educación de la Nación en el año 2011.
Profunda conocedora de la historia del nivel inicial en nuestro país, recomendamos también, a quienes deseen profundizar en el tema, el capítulo «Los debates de la educación inicial en la Argentina. Persistencias, transformaciones y resignificaciones a lo largo de la historia» en el libro Malajovich (comp) Experiencias y reflexiones sobre la educación inicial. Una mirada latinoamericana. Editorial SXXI, 2006.
Esta no es la primera vez que tenemos la fortuna de contar con la participación de Rosana Ponce en eventos organizados por OMEP. Recordarán, además, que ella fue quien moderó el debate “Los historiadores les hablan a los maestros» llevado a cabo a mediados del 2014.
En la página del Consejo General de Educación del Gobierno de la Provincia de Entre Ríos, accedemos a un artículo de nuestra autora sobre la historia del Nivel Inicial y la formación docente en especial en la región de Paraná: El Jardín de Infantes entre huellas y senderos. Sobre la importancia de volver sobre nuestra propia historia e identidad nos parece interesante citar sus reflexiones:
«Sabemos que hoy tenemos otras infancias, otros horizontes hacia los cuales dirigir la mirada y la acción educativa. La cuestión es si nos animamos a reconocernos en una cadena de tramitación de herencias y pensamientos anteriores para poder nombrar nuestro pensamiento, nuestro sendero y nuevo horizonte».
OMEP agradece enormemente la posibilidad de contar con su presencia en el evento a llevarse a cabo en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA el 8 y 9 de mayo de 2015. Los esperamos a todos, aprovechando esta oportunidad para continuar aprendiendo, debatiendo y repensando nuestra labor como educadores. En futuros artículos compartiremos mayor información sobre otros profesionales que nos honrarán con su participación en el Encuentro.
Lecturas digitales para el verano
28/12/2014 a las 18:27 | Publicado en Libros recomendados, Novedades y Noticias, Recursos | Deja un comentarioEtiquetas: libros, revistas digitales
El verano es época de vacaciones y por ende de lecturas variadas que generalmente no tienen que ver con la actividad que nos compromete durante el año escolar, sin embargo, no faltan los momentos en que nos acercamos a la computadora con ganas de investigar, recorrer y conocer…porque somos apasionados por nuestra profesión, y porque seguimos deseando crecer y aprender…siempre!
Para esos momentos les acercamos algunas excelentes recomendaciones, ¡que no deben desperdiciar!
En este link, encontrarán una publicación del Ministerio de Educación de la Nación, «La vida en las instituciones» de Claudia Soto; Nancy Mateos y Elisa Castro, con la coordinación autoral de Ana Malajovich, se trata de un título de la colección “Temas de 0 a 3 años” que pretende mostrar que cuidar y enseñar son dimensiones inseparables y complementarias cuando educamos a niños pequeños. Esta publicación se encuentra en el «Repositorio Institucional» del sitio web del Ministerio. Para saber cómo usarlo les recomendamos acceder aquí.
Para quienes prefieren las revistas de calidad, seguimos recomendando la colección «Por escrito» de Fundación Arcor que podrán descargar aquí. Ya van por el número 9, «La infancia en juego» y en este y los otros números han participado numerosos amigos y colaboradores de OMEP. ¡un lujo en la Web!
Finalmente, y no por orden de importancia, les recomendamos con mucho orgullo, ya que se trata de una producción que incluye numerosos colegas que han pasado por nuestros Encuentros Internacionales y que integran las OMEP de América Latina, esta publicación de la OEI que podrán descargar en este link «Arte, educación y Primera infancia: sentidos y experiencias», con la coordinación de Patricia Sarlé, Elizabeth Ivaldi y Laura Hernández, reúne a especialistas de trayectoria y temas atrapantes:
— Educación, arte y creatividad en las infancias del siglo XXI. Elizabeth Ivaldi
— La literatura en la primera infancia. Lía Schenck
— El sensible acto de mirar: la educación visual en la primera infancia. Salomón Azar
— El lenguaje corporal: simbología de las acciones en los espacios de juego. Javier Abad Molina
— El lenguaje musical. Judith Akoschky
— Interculturalidad, primera infancia y educación artística. M. Victoria Peralta E.
— Educación infantil y arte: una trama que entreteje buenas prácticas pensadas para
niños pequeños. Patricia Sarlé
— ¿Qué hacen estos niños aquí? Los niños de los jardines de infantes en los Museos
de Arte de Buenos Aires • Argentina. Patricia Berdichevsky
— Conjugando ética y estética: arte en y con la comunidad • Uruguay. Alicia Milán López
— Experiencias de educación artística en la primera infancia: puntos de encuentro de
distintos enfoques • Colombia. Juanita Eslava Mejía
— Arte y educación en la primera infancia museo Artequin • Chile. Yennyferth Becerra
— Sintiendo el arte en mi ser • México. Martha Gabriela Espinosa Pichardo
— A criança como protagonista da aprendizagem teatral: uma experiência de criação
na escola de Educação Infantil • Brasil. Ricardo Carvalho de Figueiredo
— El arte y sus lenguajes en la educación de la primera infancia: la compañía infantil
la Colmenita • Cuba. Carlos Alberto “Tin” Cremata
¡Les deseamos pues una felices y entretenidas vacaciones!
Sistema Municipal de Educación Inicial de la Ciudad de Santa Fé: un ejemplo de acción orientada a la Primera Infancia
07/12/2014 a las 17:38 | Publicado en Eventos de OMEP, Novedades y Noticias | Deja un comentarioEtiquetas: AEPI, evaluación, novedades y noticias, Primera Infancia
OMEP trabaja por los derechos de la Primera Infancia. Son variadas las líneas de acción y actividades implementadas y en esta ocasión, queremos compartirles uno de los tantos proyectos que actualmente nos encontramos llevando a cabo.
Meses atrás, a solicitud de la Intendencia de la Municipalidad de la Ciudad de Santa Fe, comenzamos la interesantísima e inspiradora tarea de evaluar su Sistema Municipal de Educación Inicial (SMEI), creado hacia fines del año 2011.
El SMEI tiene como objetivo establecer un marco que organice, regule, ordene y controle toda la oferta de servicio educativo del nivel que se desarrolla en la ciudad de manera de garantizar igualdad de oportunidades a todos los niños y niñas en el acceso a una educación de calidad e impactar en el mejoramiento de sus condiciones de vida y en las de sus familias.
En este contexto, se han creado desde su fundación 12 jardines maternales municipales y en un futuro próximo, se proyecta continuar creando nuevos espacios educativos. Para conocer más en profundidad sobre la implementación de esta política, los invitamos a visitar su sitio web oficial.
OMEP se encuentra trabajando en la evaluación de la 
calidad del servicio educativo que en éstos jardines se brinda y su incidencia social y cultural en la ciudad. Mercedes Mayol Lassalle, y Gabriela Fairstein, con la asistencia de Carolina Snaider, coordinan esta tarea. Días pasados, Claudia Sánchez, Rosa Garrido, Mariana Contreras Braillard y Elvira Milano, junto a las antes mencionadas, se trasladaron a la Ciudad de Santa Fe en el marco de este proyecto de trabajo. Han visitado y observado los jardines compartiendo la jornada con las maestras y los niños. Se ha interactuado con varias de las familias, así como entrevistado al equipo técnico que coordina y supervisa el sistema y a las autoridades a cargo, con el objeto de profundizar el conocimiento de la propuesta, su funcionamiento institucional y su impacto social.
La experiencia ha sido muy enriquecedora y ha facilitado el conocimiento de las realidades de los barrios, las problemáticas de las familias, y comprobar una vez más que el paradigma de la AEPI, Atención y Educación para la Primera Infancia, es el más eficiente para acceder a los distintos grupos sociales y poder incidir en la reducción de las desigualdades y garantías de sus derechos e incidir en la reducción de las desigualdades educativas y sociales presentes en nuestra sociedad.
Seguiremos trabajando a fin de producir información valiosa y de utilidad para la continuidad de esta política, orientada a hacer efectivos los derechos de todos nuestros niños.
25 años de la Convención sobre los Derechos del Niño
12/11/2014 a las 23:42 | Publicado en Eventos de OMEP, Novedades y Noticias | Deja un comentarioEtiquetas: adhesión al manifiesto, AEPI, novedades y noticias, Primera Infancia
Este 25 aniversario, pone de relieve la necesidad de seguir trabajando para que el derecho a la educación de los niños, presente en la normativa internacional y nacional, les sea garantizado, sin depender de la condición de tener “mucha magia y mucha suerte” ¡Este es el compromiso de OMEP! Escribe para nosotros, Andrea Fernández, integrante de la Comisión de Políticas de OMEP Argentina.
“Día tras día, se niega a los niños el derecho a ser niños. Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los del medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños” (Eduardo Galeano)
Pensar en el 25 aniversario de la Convención sobre los derechos del niño, nos invita a poner en diálogo, estas palabras de Galeano con ciertos artículos de la Convención y de la ley 26.061 y algunas reflexiones sobre nuestra tarea, vinculada a la educación de las niñas y niños más pequeños.
La Convención sobre los Derechos del niño, en noviembre de 1989, a través de sus 54 artículos, refuerza y amplía la Declaración de los derechos del niño adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en noviembre de 1959.
Posteriormente, en nuestro país, en el año 2005 se sanciona la ley 26.061 “De protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes”. Ley que se sostiene en la normativa internacional anteriormente mencionada, y a través de sus 78 artículos apunta a “garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente” de todos los derechos reconocidos para todos los niños del país sustentados en el principio del interés superior del niño.
Como profesionales dedicados a la educación infantil, este aniversario nos interpela, entre otras cuestiones, a centrar la mirada en los artículos 28, 29 y 31 de la Convención sobre los derechos del niño y en el artículo 15 de la ley 26.061; y a reflexionar sobre aquellos aspectos conquistados y todos aquellos aún por conquistar en términos de derecho a la educación para todos los niños y niñas que habitan nuestro país.
El artículo 28 de la Convención señala que los Estados reconocen el derecho del niño a la educación, quienes deberán en particular:
“implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos; fomentar el desarrollo en sus distintas formas, de la enseñanza secundaria, hacer la enseñanza superior accesible a todos (…) que todos los niños dispongan de información y orientación en cuestiones educacionales y profesionales y tengan acceso a ellas y adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar”
En este Artículo nada se menciona respecto a la educación inicial de los niños (la cual está destinada a niños de 45 días a 5 años) y al rol y responsabilidad que deben asumir los Estados. Sin embargo en el artículo 29 se enuncian ciertos principios que indican hacia donde debe estar encaminada la educación del niño.
A su vez, en el artículo 31 de dicha Convención se enuncia que “los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes”; En este sentido, si concebimos a la educación como un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la vida, es posible interpretar que a través de lo dicho en los artículos 29 y 31, estarían incluidos los aspectos que deben contemplarse en los procesos educativos de todos los niños, incluidos los niños/as más pequeños.
Asimismo, en la ley 26.061 el artículo 15, sostiene el derecho de los niños, niñas y adolescentes a la educación. En dicho artículo se explicita que:
“las niñas, niños u adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de ciudadanía, su formación para la convivencia democrática y el trabajo, respetando su identidad cultural y lengua de origen, su libertad de creación y el desarrollo máximo de sus competencias individuales, fortaleciendo los valores de solidaridad, respeto por los derechos humanos, tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente”. También dicho artículo establece que “tienen derecho al acceso y permanencia en un establecimiento educativo cercano a su residencia”.
Han transcurrido veinticinco años de la Convención y nueve años de sanción de la ley de protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes (Ley 26.061). A pesar de ello, aún gran cantidad de niños y niñas siguen siendo privados de muchos de los derechos que allí se enuncian. En lo que a educación se refiere, a pesar de algunas acciones realizadas, muchos niños y niñas, fundamentalmente los niños en condiciones de pobreza, tienen menos posibilidades de acceder a propuestas educativas y de calidad. Según datos censales nacionales de 2010, 644.210 niños de 3, 4 y 5 años de nuestro país (el 32,4% del total de niños y niñas en esa franja etaria) no asisten (porque nunca asistieron o porque dejaron de asistir) a propuestas de educación infantil. Si cruzamos estos datos con los de NBI (Necesidades Básicas Insatisfechas) las cifras resultan alarmantes: del total de niños que viven en hogares con al menos un indicador de NBI, el 73.6% (105.385) de niños de 3 años, el 45,8% (65.108) de niños de 4 años y el 15,5% (22.503) de niños de 5 años no asiste (o asistió y no asiste) al jardín de infantes.
Desde la OMEP manifestamos que resulta imperioso que todos estos niños accedan y permanezcan en una propuesta educativa de buena enseñanza. Para que este derecho vulnerado se haga efectivo, es imprescindible alcanzar las condiciones objetivas para que la necesidad de educación de todos esos niños/as sea satisfecha.
Como profesionales de la educación, es necesario que a través de las escuelas, los espacios educativos comunitarios, los gremios, las organizaciones no gubernamentales, las organizaciones comunitarias y los movimientos sociales, en articulación con la comunidad, nos organicemos para demandar al Estado más y mejor educación para nuestros niños, apuntando al logro de suficientes espacios adecuados para el desarrollo de propuestas educativas que garanticen el acceso y permanencia de todos los niños.
Asimismo, todos los actores involucrados, tenemos la responsabilidad y el compromiso a través de nuestro trabajo diario de asegurarle a cada niño y niña, que tiene acceso y permanencia en el nivel inicial o en otras propuestas educativas infantiles, la participación en una propuesta pedagógica que responda a los principios de la buena enseñanza, en el marco de una educación integral, brindando experiencias significativas de aprendizaje. Esto implica que los niños junto a los educadores y a otros niños compartan: juegos, propuestas de enseñanza que incluyan la exploración y el conocimiento del medio natural y sociocultural y el acercamiento (a través de la exploración, producción y apreciación) a los distintos lenguajes artísticos expresivos. Asimismo que el niño tenga la posibilidad de elegir, opinar, escuchar a los integrantes de su grupo y ser escuchado, tomar decisiones individual y colectivamente y compartir reflexiones con su grupo entre otros. Es de fundamental importancia que dichas propuestas contemplen establecer un vínculo estrecho con las familias y otros referente
s del niño y con las costumbres y prácticas culturales de su barrio, de su comunidad. Es imprescindible que a través de nuestro hacer cotidiano como maestros y educadores de los niños/as más pequeños respondamos a sus intereses y a sus necesidades educativas, concibiéndolos y respetándolos como sujetos de derecho.
Los invitamos a acceder a un recortable sobre los derechos de niños y adolescentes de UNICEF Uruguay haciendo click aquí
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